Unsere pädagogische Konzeption

Das Andersein der anderen

als Bereicherung des eigenen Seins begreifen;

sich verstehen,

sich verständigen,

miteinander vertraut werden,

darin liegt die Zukunft der Menschheit.

In unserer Gesellschaft wird es immer wichtiger, Kinder auf ein multikulturelles Leben vorzubereiten. Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht, das gemeinsame Bemühen um ein friedvolles Zusammenleben, geprägt von Akzeptanz und Respekt allen anderen Kindern und Kulturen gegenüber.

Das bedeutet für unsere KiTa, dass "Bedürfnisse, Gewohnheiten, Traditionen und Rituale, Normen und Werte" einheimischer und zugewanderter Familien druchgängig in der alltäglichen und ganzheitlichen Erziehung" zu berücksichtigen sind.  (Zitat: Elke Schlösser)

Deshalb ist es uns wichtig allen Kindern das Gefühl zu geben:

Du bist angenommen - so wie du bist!

Du hast ein Recht auf unseren Respekt und deine Kultur!

Jedes Kind soll sich in den Räumen und in den Angeboten wiederfinden können. Es muss die Achtung und Wertschätzung seiner Sprache und seiner Kultur in der KIta erfahren , um so in der Lage zu sein eine positive Identität aufzubauen.

Der Bildungsbotschafter ist somit fester Bestandteil unserer Arbeit. Die Bildungsbotschafter werden über das Bildungs- und Integrationszentrum des Kreises Paderborn gesteuert und unterstützen Familen mit Migrationshintergrund.

Es ist normal, verschieden zu sein. (Zitat: R. v. Weizäcker)

Unsere KiTa arbeitet inklusiv, d.h. die Einrichtung kann von Kindern mit einer Behinderung bzw. Kindern, die einen höheren Betreuungs- oder Föderbedarf haben, besucht werden.

Gezielt haben wir uns für die inklusive Erziehung  ausgesprochen. Inklusion von behinderten Kindern oder Kindern mit einem höheren Förderbedarf ist eine große Bereicherung für alle beteiligten Personen. Die behinderten Kinder oder das Kind mit dem zusätzlichen Förderbedarf ist Teil unserer Gruppe und gemeinsam bilden wir eine Gemeinschaft.

Jedes Kind und jeder Mensch ist gleich viel wert und deshalb ist jedem Menschen - bei uns besonders den Kinder - die geleiche Aufmerksamkeit und Achtung entgegen zu bringen. Es ist unser Ziel, das wir die Andersartigkeit akzeptiern und möglichst selbstverständlich damit umgehen.

Geprägt ist unsere Arbeit vom Erlernen sozialer Kompetenzen, vom gemeinsamen Tun innerhalb der Gruppe, vom gegenseitigen Geben und Nehmen. Die Kinder werden in ihrer Ganzheit wahrgenommen und nicht die scheinbaren Defizite stehen im Vordergrund.

Denn so unterschiedlich wie jedes Kind ist, unterscheiden sich auch die Lebensbedingungen, die Fähigkeiten, die Eigenarten und der Entwicklungsstand.

"Nicht das Auge sieht

nicht das Ohr hört

nicht die Hand handelt,

nicht das Gehirn denkt und lernt,

sondern der ganze Mensch ist es

der jeweils

durch das entsprechende Organ

sieht, hört, handelt, denkt, lernt."

(Zitat: Huge Kükelhaus)

Ziel des "Situativen-Ansatzes" ist es, in Zusammenarbeit mit den Eltern, den Kinder die Möglichkeit zu geben:

Lebensereignisse und erlebte Situationen, die die Kinder beschäftigen,

• nachzuerleben,
• diese zu verstehen
• und aufzuarbeiten.

Den Kindern werden Räume, Materialien, Zeit und Unterstützung (durch die Erzieherinnen) zur Verfügung gestellt, um eigene Erfahrungen zu machen und lebenspraktische Fähigkeiten aufzubauen. Dabei werden die individuellen Erfahrungen und Erlebnisse eines jeden Kindes berücksichtig , Erfahrungsbereiche erweitert und  Selbständigkeit gefördert.

Das Kind erlebt sich als Teil der Welt, der Gemeinschaft und beginnt, Verantwortung für die Umwelt/ Welt und die Gemeinschaft aufzubauen.

"Wenn Du ein Schiff

bauen willst,

dann lehre die Kinder nicht, die Maße eines Schiffes,

dann lehre sie nicht, Holz zu holen,

dann lehre sie vielmehr

die Sehnsucht nach dem weiten, endlosen Meer."

Durch intensive Freispielbegleitung und durch individuelle Beobachtungen werden Ziele in der Entwicklung jedes einzelnen Kindes festgelegt und gefördert. Die Förderung findet immer ganzheitlich statt.